Debata #3 online – creativecluster.eu

ZAPRASZAMY NA

Debata #3
EdTech × Przyjaciele

Czy uczelni jest po drodze z nauczaniem dorosłych?

Debata o tym, czy lifelong learning to misja i szansa dla uczelni — czy obciążenie, którego lepiej nie brać na siebie?

Spotykamy się online, żeby porozmawiać o czymś, co większość uczelni odkłada na później: o tym, czy uczenie dorosłych — krótkie kursy, mikrokwalifikacje, kształcenie dorosłych — to coś, co uczelnia powinna robić serio, czy raczej z grzeczności. Bez slajdów sprzedażowych, bez okrągłych zdań o „misji szkolnictwa wyższego". Cztery osoby, cztery tezy, jedna godzina+ szczerej rozmowy i czas na wasze pytania.

Nabór FERS 01.05 „Uczenie się przez całe życie – rozwój oferty uczelni", 120 mln zł alokacji, do 4 mln zł na projekt, wnioski do 29 czerwca 2026. Ale debata nie jest o naborze — jest o tym, co uczelnia w ogóle chce z tym zrobić.

Zapraszamy do obejrzenia nagrania z debaty!

Agenda spotkania

In #EDTECH we trust!

Godzina 11:00 - czas trwania około 75 minut

Czy uczelni jest po drodze z nauczaniem dorosłych?

Debata o tym, czy lifelong learning to misja i szansa dla uczelni — czy obciążenie, którego lepiej nie brać na siebie?

Zaproszeni goście:

dr hab. Ryszard Sowiński, prof. UWSB Merito - Rektor Uniwersytetu WSB Merito w Poznaniu

dr inż. Andrzej Stefanik – Adiunkt w Katedrze Metalurgii i Technologii Metali na Wydziale Inżynierii Produkcji i Technologii Materiałów

prof. dr hab. Jan Fazlagić - Katedra Badań Rynku i Usług, Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu

dr Joanna Świętoniowska - Dziekan Kolegium Zarządzania, Dyrektor Centrum Rozwoju Dydaktyki Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania w Rzeszowie

Aleksandra Berg-Koza - Dyrektor Departamentu Usług Rozwojowych w Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości

Agata Szoka – head of program Akcelerator Surferzy Wiedzy

moderator:

dr Ireneusz Tomczak, prezes zarządu Digital Creative Cluser (Edtechhub Venture)

Cztery tezy, które położymy na stół:

Czy uczelni jest po drodze z nauczaniem dorosłych. Krótkie formy, szkolenia dla 40-latków, mikrokwalifikacje, silver economy — czy to wpisuje się w misję uczelni, czy ją rozmywa?
Pracodawca, kursant, ministerstwo — każdy swoje a rynek rośnie samoistnie. Pracodawca mówi jedno, dorosły kursant robi drugie, ministerstwo chce trzeciego, a obok rośnie rynek komercyjny, który nie pyta nikogo o zdanie. Komu uczelnia ma uwierzyć projektując ofertę?
Bariery są w środku, nie na zewnątrz. Regulacje, kadra, struktury, kultura organizacyjna, inercja — co naprawdę blokuje uczelnie przed wejściem w LLL na poważnie?
120 mln zł leży na stole. I czy warto spróbować? Pytanie nie brzmi „czy aplikować". Pytanie brzmi: czy uczelnia chce być graczem na rynku uczenia dorosłych za 2 - 3 lat a— bo od tej decyzji zależy, jak zaprojektować niektóre strategiczne działania dziś.

Dla kogo

Dla osób z uczelni, które realnie odpowiadają za ofertę dla dorosłych albo za nią zaraz odpowiedzą — prorektorów ds. kształcenia, dyrektorów centrów kształcenia ustawicznego, kierowników biur projektów, zespołów współpracy z biznesem, biur karier. I dla każdego, kto na uczelni zadaje sobie pytanie „dlaczego my tego jeszcze nie robimy".

Co z tego wyniesiesz

Cztery różne perspektywy na to samo pytanie — od osób, które już prowadzą LLL na uczelni, i od tych, którzy projektują takie programy z zewnątrz. Konkretną listę barier, które blokują uczelnie. Świeże spojrzenie na to, jak zaprojektować ofertę, której dorośli naprawdę chcą — a nie taką, która wygląda dobrze we wniosku.

I — jeśli planujesz aplikować w naborze 01.05 — kilka rzeczy, które warto przemyśleć, zanim usiądziesz do wniosku.